SEQUÊNCIA DIDÁTICA " A PAUSA"

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CRÔNICA “PAUSA” de Moacyr Scliar

Contexto de Produção

Esse trabalho foi realizado como atividade avaliativa do módulo 3 do curso MGME - Melhor Gestão, Melhor Ensino - Formação de Professores de língua Portuguesa - 1ª adição - Turma 315 - oferecido pela EFAP/ SEE. Trata-se de uma sequência didática elaborada pelo grupo 1 que teve como participantes os professores Ezequiel Teodoro Maia, Mariana Theodoro de Marche, Mônica Torres Giannini Pinheiro e Roseli Terezinha Turquiai Milani.Contudo, vale ressaltar, que a presente SD é uma adaptação construída a partir de outras sequências didáticas, elaboradas no 2º encontro presencial do referido curso, que tem como autores os seguintes cursistas:

Público Alvo: alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

Tempo de duração: 10 aulas

Competências:

·         Ler e analisar o gênero textual crônica, o qual apresenta traços argumentativos;

·         Selecionar informações de acordo com os objetivos ou intencionalidades da situação comunicativa;

·         Debater sobre o tema;

·         Discutir pontos de vista, levando em consideração as leituras e suas experiências pessoais;

·         Criar hipótese de sentido a partir de informações dadas;

·         Inferir informações subjacentes às ideias explicitadas no texto;

·         Interpretar texto literário;

·         Utilizar conhecimentos sobre a língua e sobre gêneros textuais para a elaboração e realização de projetos coletivos;

·         Transpor o texto escrito para a oralidade.

ATIVIDADE 1 – LEITURA

1-      Leia silenciosamente a crônica “Pausa” de Moacyr Scliar e grife as palavras desconhecidas.

2-      Reúna-se com seus colegas numa roda de conversa para discutir sobre o assunto abordado.

3-      Agora, com o grupo vamos levantar hipóteses sobre os possíveis motivos que levavam Samuel a querer essa “pausa” aos domingos.

ATIVIDADE 2 – ORALIDADE

1-      Você costuma ler jornal?

2-      Você conhece o gênero textual crônica?

3-      Observe na crônica lida, os seguintes elementos:

·         Aspectos da narrativa, tais como, narrador, personagens, enredo, tempo, espaço;

·         Predominância do discurso direto;

·         Análise de questões do cotidiano;

·         Crítica implícita na narrativa.

ATIVIDADE 3 – LEITURA E ANÁLISE DO TEXTO

Após a leitura do texto, responda:

1-      No início da crônica, o diálogo entre Samuel e sua esposa, demonstra algo estranho?

2-      Quando Samuel chega ao seu destino, ou seja, no hotel, o que o autor sugere?

3-      Após Samuel entrar no quarto alugado, podemos observar que a sugestão não se confirma. O que ele realmente fazia aos domingos naquele hotel?

4-      Qual é a parte do texto que narra o sonho de Samuel?

5-      Quais as sensações que Samuel teve através do sonho?

6-      Em sua opinião, o que o diálogo final do texto entre Samuel e o gerente do hotel pode sugerir?

7-      Após a leitura do texto, o que você conclui sobre o relacionamento do casal?

ATIVIDADE 4 – PARA SABER MAIS

Após a leitura da crônica “Pausa” e de conhecer as características do gênero, seu professor vai orientá-lo a ampliar seu conhecimento sobre tal gênero, através da pesquisa sobre outros cronistas consagrados.

Na sala de informática você deverá procurar outras crônicas de autores como: Luís Fernando Veríssimo, Fernando Sabino, Carlo Heitor Cony, Ligia Fagundes Telles, entre outros.

ATIVIDADE 5 - DRAMATIZAÇÃO

Após a leitura da crônica “Pausa” e da leitura de outras crônicas, reúna-se em grupo e escolha uma delas e transforme em uma apresentação dramatizada.

Para isso, você deverá fazer todas as adaptações necessárias para que o texto escrito seja apresentado oralmente.

AVALIAÇÃO:

 Contínua, diversificada e processual (diagnóstico e intervenção).

Cursistas:

Milena Azenha Defavari Duarte – E.E.Profa. Elizabeth S.Pirtouscheg

Roseli T. Turquiai Milani – E.E.Monsenhor Magi

Odete Sueli Fávero Polveiro - EE Prof. Wilsom Camargo

Onivete Fátima F. Cardoso – E.E.Profa. Olympia Barth de Oliveira

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Proposta Curricular do Estado de São Paulo de Língua Portuguesa.

 DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita - elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: ROJO, R. H. R.;  CORDEIRO, G. S. (Orgs./Trads.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004 [1996], p. 41-70.

DOLZ, J. M.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: Apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. M. et al.Gêneros orais e escritos na escola. (Orgs./trads) R. H. R. Rojo e G. S. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004 [1996], p. 95-128.

ROJO, R. H. R. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. Texto de divulgação científica elaborado para o Programa Ensino Médio em Rede, Rede do Saber/CENP_SEE-SP e para o Programa Ler e Escrever - Desafio de Todos, CENPEC/